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每日一练︱招教刷题打卡(624)

1.C【山香讲师解析】208年,孙权、刘备于赤壁以少胜多战胜曹操,史称赤壁之战。赤壁之战奠定了三国鼎立形成的基础。

2.古印度的“种姓制度”将人分为四个等级:①吠舍;②婆罗门;③首陀罗;④刹帝利。按照从高到低的顺序排列正确的是( )

2.B【山香讲师解析】古印度雅利安人在从原始社会向奴隶制国家过渡的过程中,逐渐形成了严格的等级制度,史称“种姓”制度。全体社会成员分为四个等级:第一等级是婆罗门;第二等级是刹帝利;第三等级是吠舍,供养婆罗门和刹帝利奴隶主统治阶级;第四等级是首陀罗,被压在最底层,只能受奴隶主阶级的剥削和奴役。

1.A【山香讲师解析】品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

2.A【山香讲师解析】有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候,其他原则都必须无条件地服从这一原则。

3.B【山香讲师解析】人的心理既是客观的又是主观的,客观性体现在它是由具体的个体在头脑中进行的。主观性体现在由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同,因而对客观现实的反映也不同。

4.B【山香讲师解析】②中的主张属于建构主义学习观;④中的主张属于奥苏贝尔的有意义接受学习理论。

5.一位语文老师在执教李白的《赠汪伦》时,他是这样开讲的:“李白是我国唐代的大诗人,可他上过一次大当,受过一次骗。”让学生疑团顿生,充满好奇。这位教师导入新课的方法是( )

5.B【山香讲师解析】悬念导入是指教师在教学导入的过程中设置悬念,引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法。题干中的语文老师的开讲充分激发了学生的好奇心,引起了学生对学习新知识的兴趣,运用的是悬念导入法。

1.ACD【山香讲师解析】群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动,活动的方式有:集会活动,竞赛活动,参观、访问、游览和调查,文体活动,墙报和黑板报,社会公益劳动和主题系列活动等。书法兴趣小组属于小组活动。

2.教育调查是了解教育情况,研究教育问题的基本方法,教育调查分为( )和个案调查。

2.ABD【山香讲师解析】依据调查的对象,可将教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。

3.性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合,一般而言,性格可以分为( )

3.ABCD【山香讲师解析】按照心理活动的指向,性格可分为外倾型和内倾型;按照个体活动的独立性程度,性格可分为独立型和顺从型。

4.研究表明,创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。下列对二者关系认识正确的是( )

4.ACDE【山香讲师解析】创造性的研究表明,创造性与智商并非成简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造性的必要条件,但不是充分条件。其关系表现为:(1)低智商不可能具有高创造性;(2)高智商可能有高创造性,也可能有低创造性;(3)低创造性者的智商水平可能高,也可能低;(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

5.ABD【山香讲师解析】教师职业道德的特点有:(1)教师职业道德的教育专门性(适用的针对性);(2)教师职业道德要求的双重性;(3)教师职业道德内容的全面性;(4)教师职业道德功能的多样性;(5)教师职业道德境界的高层次性;(6)教师职业道德意识的自觉性;(7)教师职业道德行为的典范性和示范性;(8)教师职业道德影响的广泛性和深远性。

1.B【山香讲师解析】感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式,其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成。

2.有个孩子平时不爱说话,一天他主动发言,老师高兴地说:“太好了!我知道你能行!”回到家,妈妈也给他鼓励,他非常高兴。从此以后,这个小朋友发言越来越大胆,越来越积极。这属于( )

2.A【山香讲师解析】案例中老师和幼儿家长的话,都是对幼儿的正面鼓励和肯定。

4.C【山香讲师解析】完整语言教育观以当前国外儿童语言教育的思潮,特别是以当代国外完整语言理论等作为理论依据。

5.B【山香讲师解析】客观公正性原则是指实施语言教育评价时,必须采取客观、公正、实事求是的态度,而不能凭主观臆断或掺杂个人的情感因素,妄加评论或指责。客观公正性是进行语言教育活动评价的最基本原则。

1.ABCD【山香讲师解析】学校心理健康教育的内容一般应包括以下四个方面:(1)学习方面,主要包括对学生的学习动机、学习态度、学习策略、学习习惯、自我监控及考试心理的咨询与辅导;(2)人格方面,主要包括对学生的人格、自我意识、情绪情感、人际关系、意志品质、性心理的辅导等;(3)生活方面,包括对生活适应、人际交往、挫折适应、休闲消费及危机心理的辅导;(4)生涯方面,具体包括升学辅导、职业辅导、生涯发展与规划辅导等。

2.BD【山香讲师解析】打篮球是一种动作技能。根据动作的精细度与肌肉运动强度不同可将动作技能分为细微型动作技能和粗放型动作技能。打篮球是粗放型动作技能。

3.BCD【山香讲师解析】评价不再是为了选拔和甄别,不是“选拔适合教育的儿童”,而是如何发挥评价的激励作用,关注学生成长与进步的状况,并通过分析指导,提出改进计划来促进学生的发展。

4.小海跟随父母从农村到城市上学时,英语基础薄弱,但老师并没有排挤他,反而花更多的时间鼓励他。为了不让老师和父母失望,他每天早晨6点钟起床,跑到校园远处高声朗读、记单词、背课文。用了一年的时间,小海的英语成绩已远远超过了多数同学。根据案例,下列说法合理的是( )

4.ABC【山香讲师解析】小海用了一年的时间,英语成绩已远远超过多数学生,体现了小海具有巨大的发展潜能;小海为了不让老师和父母失望,他每天早晨6点钟起床,跑到校园远处高声朗读、记单词、背课文,他的学习动机属于外部动机;小海英语基础薄弱,但老师并没有排挤他,反而花更多的时间鼓励他,体现了老师主动关心,开导小海。

5.学前教育是我国基础教育的组成部分,对孩子未来的发展具有重要意义,学前教育的重要性体现在( )

5.ABC【山香讲师解析】学前教育是我国基础教育的组成部分,对孩子未来的发展具有重要意义,学前教育的重要性(特点)体现在基础性、非义务性与公益性、福利性、保教结合性、先导性和启蒙性、直接经验性。

数学学习中那些会做却做错的题真的只是因为粗心吗?

原标题:数学学习中那些会做却做错的题,真的只是因为粗心吗?

有的同学会把正确率的欠缺,归结为考试时自己的粗心,并且还在心里有意无意地把因这种原因被扣掉的分加上去,心里想着我的水平应该是多少多少分。如果常常这样做,那就大错特错了。

因为,你会发现,等到下次考试,你努力地想仔细地做每一道题,但发下卷子,还是会出现本该会做的题却做错了的情况。如果是这样,那就表明你存在学习上的缺点或弱点:正确率没有保证!这不是仅仅靠考试时的小心仔细所能解决的。

很多同学在看到题目时觉得面熟,能肯定自己以前做过原题或类似的题目,但就是想不起来该怎么做,越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路,等看到答案才大喊一声,哇,原来是这样的啊。

很多学生都觉得只要会做就行了,平时算不对,到考试时注意力会高度集中,就能算对了。其实这种看法是不对的。

对策:端正态度,养成良好的学习习惯。准备一个错题本,把每天自己做错的题目记下来,要将因为不会而做错和因为粗心做错的题目分开记,每周都将错题本上的该周做错的题目再做一遍,就会对自己犯过的错误印象深刻,就能避免再犯同样的错误。

(1)试题一般考单纯一个知识点的题目很少,基本上都是多个知识点的综合,只要一个知识点出现差错,这道题就做不对,因此,就会出现听懂了课却做不出题的现象。

(3)有的同学浅尝辄止,会了一点就认为都会了,比如一个例题老师讲3种方法,他听懂一种就不再听其他解法了;

(5)以数学为例,缺乏数学思想和数学方法的指导,像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法。

手勤:多记(课堂笔记、好题、好解法、错题本)、多做(练习)、多总结(知识总结、方法总结)。

脑勤:多想,对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做,还要多想几个为什么?其中最重要的是动手和动脑。

对所学的知识不但要记住,而且最好弄清楚是怎么来的?解题中怎么使用?对一些好的题目不要满足于会做,还要考虑解法是怎么想出来的?哪种方法更好?

“会”有不同的层次:知识:知道→理解→记住→会用→推广解题:会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新

数学是最严谨的学科。知识要严谨,解题要严谨。不严谨,遇到题目不是不会做,就是解不完整,得分就不全。

a)戒掉恶习:网络、电视、手机等,要把它们变成学习工具,如多关注“小学数学”微信号上的文章。

b)不找借口:成绩不好时,要多找自身原因,不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷,成绩却差别很大,因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因,不利于解决实际问题。

忠告:学习是自己的事情,任何人都不能包办代替!家长、老师是厨师,只能把饭菜做得更好吃,更有营养,更好消化,但只有你爱吃才会有效果。所以,作为学生,要认识到自己在学习中的地位。

举个不太恰当的例子,这就像经商,你投资1元钱,即使盈利100%,也就是1元的利润,但若投资1万元,哪怕只盈利10%,利润也有1000元。所以,要想学习成绩有大的提高,必须要有扎实的知识储备。

所以,你若有20分的基础,提高100%,才到40分。这里为怎样打好基础提几点建议:

a)自我弥补:简单的知识,可以自补,年龄增长了,智力提高了,过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。

b)个别指导:对于困难的知识,可以找老师有针对性的进行指导。但应明白,个别指导只是应急措施,不能有依赖性。

c)资料:借助某些资料,可以快速补充基础知识。基础知识不是万能的,没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系,知识点懂了,不一定会解题,但用到的知识点没掌握,则100%不会解题。

恶性循环:做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢一旦进入恶性循环,学生是很苦恼的。

一般解决恶性循环的办法就是“恶补”,就是人家休息你不休,人家玩你少玩或不玩。

通过一段时间的努力,逐渐形成良性循环,以后问题变会变得很容易。特别是过好,忽然变差的那种,这样很管用的。

往往被忽略,理由:没时间,看不懂,不必要等。预习是学习的必要过程,还是提高自学能力的好方法。

每个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本,或者是只做不用。这样学习效果都不好。

正确认识网络课程和课外书籍,是副食,是帮助吸收的良药,绝对不是课堂学习的替代品。

【互动问答】《门球裁判常见案例及知识问答440题》学习交流:其他特例问题

原标题:【互动问答】《门球裁判常见案例及知识问答440题》学习交流:其他特例问题

问:①于二门前撞击⑤、⑥,在闪送⑤进门时⑤碰门柱弹回又碰到①(已抬脚),①移动静止后与附近的②呈接触状态。如何判罚处理?请在以下选项中选择合理答案选项序号。

A. 根据裁判法赋予主裁的权利,特殊情况特殊处理,将②暂时移开,待击球员闪击⑥完成后,将②恢复原位。

答案分析:按照规则的精神:击球员合法击球或闪击使球产生的移动均为有效移动,有效移动形成的局面依法成立。因此,①的移动有效,与②接触的局面应依法成立。但是,1号击球员接下来还要闪击⑥,而自球与②的接触状态又直接影响击球员闪击⑥,击球员且无犯规行为。这种情况如何处理呢?让我们倒序逐一分析各个选项的合理性。

E、不理不睬,10秒计时,超时判犯规。这种做法是裁判对规则、裁判法的精神缺乏全面了解,不掌握解决问题的途径和方法,干脆不理不睬,也是裁判不作为的表现,应不予采纳。

D、直接判罚犯规,将自球拿出界外。被闪击的球碰障碍反弹停止时与自球接触或者碰到了击球员的脚才能判犯规,案例中击球员没有犯规迹象,所以,判犯规没有规则依据。

C、将①恢复原位,在原位处闪击⑥。①的移动是合法有效移动,有效移动形成的局面成立,应该碰到哪里算哪里,在移动停止的位置上闪击⑥。若将①复位闪击⑥没有规则的支持,所以①不能复位。

B、算撞击②,直接闪②,然后再闪击⑥即可。分析:①与②的接触状态是在闪击时形成的,不是击球时的行为结果,所以,不具备撞击的定义特征。

A、根据裁判法赋予主裁的权利,将②暂时移开,待击球员闪击⑥完成后,将②恢复原位。

我们说一部规则、裁判法洋洋洒洒百言千语,但是,面对复杂的门球运动,仍然不能面面俱到,罗列各种局面的处理办法。为此,规则专门赋予主裁一项特殊权利:“依据竞赛规则执裁,对规则中没有明确规定的问题做出处理决定。”这就是执场裁判员在遇到特殊情况,规则中没有明确规定时,处理疑难杂症问题的特殊权利,只是由于不被常用,所以,容易被人遗忘,或者不敢、不会使用,我们应该强化这个理念。既然击球员的行为合法有效,形成的局面成立且没有犯规迹象,就应该保证其行使合法击球权,在击球员提出申请时,裁判应将②暂时移开,待闪击⑥完成后,再将②恢复原位(与自球呈接触状态)。

虽然规则在暂时移开球的规定中没有这种情景,但是主裁有权对规则中没有明文规定的情况作出处理决定。这样做不存在偏向哪一方的问题,任何一方出现类似情况,同样方法处理。因此,正确答案选项应选择A。

今天的门球知识问答来自《门球裁判常见案例及知识问答440题》(上下册),我们与大家一起互动、学习、交流。